محمد غفاری مجلج - استادیار، گروه علوم تربیتی و مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس، چالوس، ایران .
فرشته مفیدزادگان - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، گروه برنامه ریزی درسی و مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس،چالوس، ایران
مریم ترک - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، گروه برنامه ریزی درسی و مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس،چالوس، ایران

سواد رسانه ای به عنوان آموزش ضروری دنیای امروز باید متضمن راهبردهایی باشد که به خودآگاهی و تفکر دانش آموزان پیرامونرسانه ها بینجامد. همان طور که تعاریف مختلف نیز به این موضوع تاکید دارند؛ سواد رسانه ای توانایی دسترسی، تحلیل، ارزیابی وپردازش فعال اطلاعات در اشکال مختلف پیام های مکتوب، دیداری و شنیداری است. توجه به تغییرات دنیای امروز و سرعت بسیاربالای آن، نهاد آموزش و پرورش نیازمند تحول و توجهی دوصدچندان است تا بتوان کشور را به بایسته هاو شایسته هاییکهجامعه و جهان نوین اقتضا می کند،نزدیک ساخت. این مهم در "سند تحول بنیادین آموزش و پرورش" تحت ماموریت هایاینسازمان، "بهسازی و تحول در نظام برنامه ریزیآموزشی و درسی و زیرساخت هایکالبدی " مورد توجه قرار گرفته است. روشتحقیق در این پژوهش از نوع مروری و کتابخانه ای است و با مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گردآوری شده است که در این پژوهش به بررسی ضرورت آموزش سواد رسانه ای با نگاهی به الگوی نظام آموزش و پرورش پرداختهشد. نتایج پژوهش بیانگر آن است که سواد رسانه ای پیوستاری است و هر فردی سطحی از آن را داراست، لکن برای رسیدن بهسطوح بالاتر آن و درک عمیق تر از جریان کار رسانه ها، لازم است طرحی دقیق و گام به گام برای آموزش آن در نظر گرفت کهقابلیت افزایش فهم انتقادی را داشته باشد.

آموزش سواد رسانه ای نظام آموزش و پرورش فهم انتقادی