محمدرضا رحیمی - هنرآموز ، رسمی اداره آموزش و پرورش شهرستان ملایر رشته ساختمان
سپیده رحیمی - دبیر رسمی ، اداره آموزش و پرورش شهرستان ملایر رشته کار و فناوری
محمد نوروزطجری - هنرآموز رسمی ، اداره آموزش و پرورش شهرستان ملایر رشته ساختمان

در دهه های اخیر، توجه به اهمیت روش های آموزشی مختلف و تاثیر آنها بر یادگیری و توسعه دانش آموزان از جملهموضوعات مورد توجه بسیاری از پژوهش های علمی در حوزه آموزش و پرورش بوده است. یکی از این روش ها، کارگروهی،که اساسا به معنای همکاری و هماهنگی بین افراد به منظور دستیابی به اهداف مشترک است، اخیرا به عنوان یکی ازروش های پراستفاده در محیط های آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. این روش، به ویژه در محیط های آموزشیهنرستانی و دبیرستانی، ظرفیت های بالقوه ای برای توسعه مهارت های ارتباطی، تعاملات اجتماعی، و یادگیری عمیقدانش آموزان را فراهم می کند . همچنین، بررسی تاثیرگذاری کارگروهی در محیط های آموزشی هنرستانی و دبیرستانی ازاهمیت بسزایی برخوردار است، زیرا در این دوران از زندگی تحصیلی، دانش آموزان در معرض چالش های مختلفی قراردارند که از جمله آنها می توان به نیاز به تعامل با همسالان، توسعه مهارت های ارتباطی، افزایش انگیزه و تقویتمهارت های تفکر انتقادی اشاره کرد. در این پژوهش که به شیوه مروری و با مطالعه کتابخانه ای و مراجعه به مقاله ها وتحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است و سعی بر آن شده که به بررسی تاثیرگذاری کار گروهیبر میزان قدرت تعامل و یادگیری دانش آموزان در مقاطع دبیرستان و هنرستان پرداخته شود. نتایج به دست آمده حاکیاز آن است که آموزش و یادگیری از طریق کارگروهی، به دانش آموزان امکان می دهد تا به طور فعال تر در فرآیندیادگیری شرکت کنند و با افزایش همکاری، توانایی های ارتباطی، حل مسئله، و تفکر انتقادی خود را تقویت کنند. بهعلاوه، این روش می تواند باعث افزایش انگیزه و علاقه دانش آموزان به یادگیری شود زیرا احساس می کنند که نقش فعالیدر فرآیند یادگیری خود دارند و توانایی های خود را در محیطی تعاملی و همکارانه به نمایش می گذارند

تعامل ، کارگروهی ، یادگیری ، آموزش ، دانش آموزان