علی شریفی - استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیاز های خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
امیر قمرانی - استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
محدثه عرفانی نسب - دانشجوی کارشناسی ارشد گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیاز های خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه عملکرد حافظه فعال دانش اموزان با اختلال یادگیری خاص و اختلال نقص توجه/ بیش فعالی شهر تهران انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش اموزان با اختلال یادگیری خاص و اختلال نقص توجه/ بیش فعالی شهر تهران تشکیل میدادند که از میان آنها، ۱۵ دانش اموز با اختلال یادگیری خاص و ۱۵ دانش اموز با اختلال نقص توجه/ بیش فعالی، با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و از نظر مولفه های مرتبط با حافظه کاری با استفاده از آزمون حافبک مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده های گردآوری شده با استفاده از آزمون تی مستقل مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج بدست آمده از پژوهش حاکی از وجود تفاوت معنادار بین عملکرد دانش اموزان با اختلال یادگیریخاص و اختلال نقص توجه/ بیش فعالی در مولفه حافظه فعال بود .(p< ۰/۰۵) به طور کلی هر دو گروه دانش اموزان با اختلال یادگیری خاص و اختلال نقص توجه/ بیش فعالی، دچار نقص در مولفه های مرتبط با حافظه کاری هستند، با این وجود دانش اموزان با اختلال یادگیری خاص، عملکرد ضعیفتری نسبت به دانش اموزان با اختلال نقص توجه/ بیش فعالی در مولفه های مرتبط با حافظه فعال دارند.

اختلال یادگیری خاص، اختلال نقص توجه/ بیش فعالی، حافظه فعال