رویا فتحی پور - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل،ایران
سیف اله آقاجانی - دانشیار گروه آموزشی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

مطالعه حاضر اثربخشی روشهای نوین تدریس بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان با اختلالات یادگیری را بررسی می کند . روش تدریس فعال از بین انواع روشهای نوین تدریس برای بررسی نتایج اثر بخشی آنها، در نظر گرفته شده است . تعداد ۱۴ نفر دانش -آموز دختر مقطع سوم دبستان به طور تصادفی از بین دانش آموزان یکی از مراکز آموزش استثنائی شهر تهران که اغلب دارای اختلالات یادگیری هستند، انتخاب شدند. نمرات دانش آموزان منتخب در چهار عنوان درسی ریاضی ، فارسی ، علوم و املا طی یک آزمون جامع قبل از ارائه روش تدریس فعال و در ضمن روشهای سنتی معمول ثبت شد. سپس با همکاری معلم مربوطه روش فعال تدریس که شامل مشارکت های صددرصدی دانش آموزان در آموزش و یادگیری دروس است ، به کار بسته شد. همکاری و ادامه آموزش به سبک جدید در خانه و توسط والدین کودکان، طبق راهنمایی های انجام شده به ایشان، باعث نشان دادن تاثیر بیشتر در زمان محدود شد. بعد از مدت مذکور آزمون جامع موازی با آزمون قبلی از گروه نمونه به عمل آمد. نتایج حاصل از مقایسه نمرات پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از t برای گروههای وابسته در spss نشان داد که تفاوت معناداری در میانگین نمرات به دست آمده از آزمونهای موازی انجام شده قبل و بعد از روش تدریس فعال در این کودکان دیده می شود و این تفاوت افزایش موفقیت تحصیلی را در کودکان با اختلالات یادگیری با استفاده از روش فعال تدریس نشان می دهد.

روشهای نوین تدریس ، موفقیت تحصیلی ، اختلالات یادگیری