محمدعلی رستمی نژاد - دانشیار فناوری آموزشی دانشگاه بیرجن د
سمانه قدیری - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بیرجند
ریحانه پیروزمند - دانشجوی دکتری، برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز

آموزش از اساسی ترین نیازهای انسان است و دانش آموزان با نیازهای ویژه نیز، از این مهم مستثنی نیستند. این دانش آموزان تنها در صورتی مطالب آموزشی را با موفقیت یاد می گیرند که جهت آموزش به آنها از روشها، فناوری ها، تجهیزات مناسب و تقویت وتشویق کافی استفاده شود. هدف پژوهش حاضر، بررسی کاربرد فناوری بازی وارسازی دیجیتال در آموزش یادگیرندگان با نیاز ویژه است . در این پژوهش پایگاههای داخلی نورمگز، مگ ایران، پرتال جامع علوم انسانی ، مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی وپایگاههای خارجی Google scholar, Science direct. Eric, Scopus مرور سریع شدند. نتایج نشان داد که فناوری بازی وارسازی دیجیتال در آموزش یادگیرندگان با نیاز ویژه از جمله اختلال نقص توجه /بیش فعالی ، نارسایی های ذهنی ، اختلال طیف اوتیسم ، سندروم داون و ناتوانایی های یادگیری خاص و همچنین در سه حوزه طراحی و توسعه ، تشخیص و بهبود در آموزش این دانش آموزان کاربرد دارد. از دیگر نتایج پژوهش حاضر، این بود که بازی وارسازی دیجیتال بر متغیرهایی مانند: ایجاد انگیزه یادگیری ، توجه و تمرکز، بهبود یادگیری ، تعامل ، مشارکت و همکاری ، احساس لذت و علاقه ، بهبود خواندن، بهبود مهارتهای اجتماعی ، بهبود عملکردهای اجرایی و بهبود توانایی های شناختی تاثیرگذار می باشد. همچنین ، نتایج نشان داد که عناصر بازخورد، امتیاز، نشان، پاداش، چالش ، سطح ، محدودیت زمانی ، آواتار، سیستم امتیازدهی و نوار پیشرفت از جمله عناصر مهم موثر در طراحی محیط بازی وارشده برای یادگیرندگان با نیاز ویژه بودند.

بازی وارسازی دیجیتال، عناصر بازی ، یادگیرندگان با نیاز ویژه.