مجتبی دنیوی - کارشناس زیست شناسی،دبیر زیست شناسی
مهوش عبادی دمدل - لیسانس علوم تربیتی ،مدیر آموزگار
جاوید دبیری - کارشناسی مهندسی تکنولوژی برق قدرت،معاون آموزشی
ریحانه پناهی دوست - لیسانس زبان و ادبیات فارسی،دبیر

بسیاری از محققان روی موضوع مشارکت والدین تحقیقات گستردهای انجام داده اند و مقولات این مشارکت را مطرح ساخته اند. بر اساس تحقیق ها و توصیه های تخصصی این محققان (اپشتین، جونز، برگر، کریسپلز و غیره) در مناطق روستایی جلب مشارکت والدین ابتکار عمل زیادی لازم دارد. جوامع روستایی در برابر تغییر مقاومت قابل ملاحظه ای نشان می دهند. تمایل طبیعی آنها برای صرف وقت بیشتر برای خود، و همچنین داشتن مشکلات فراوان باعث می شود مدیر و معلمان هنگام تهیه برنامه های مشارکت والدین، چالشهای بیشتری داشته باشند. زمان فعالیتهای کشاورزی و دامپروری والدین در زمانبندی مراجعه والدین به مدارس باید مورد توجه قرار گیرد.از سوی دیگر، مدرسه های روستا عملکردی فراتر از آموزش کودکان دارند. در بسیاری از مناطق و روستاها، مدرسه ها محل وقوع رویدادهای اجتماعی، تفریحی، مدنی و فرهنگی هستند. مدرسه ها میتوانند در روستاها ارزش اجتماعی بیشتری کسب کنند و برای دستیابی به مشارکت بیشتر والدین در امور مدرسه، از این مهم استفاده کنند. وابستگی متقابل مدرسه و جامعه میتواند یک مزیت باشد و باید هنگام برنامه ریزی برای والدین در نظر گرفته شود. جمعیت اندک کودکان در سن مدرسه در روستاها، باعث تشکیل کالسهایی با جمعیت کم دانش آموزی می شود که این خود یک مزیت است. اما در عین حال تشکیل کلاسهای چندپایه و تعداد کم معلمان، مسئولیتهای معلمان و مدیران را بیشتر می کند. موانع و مشکلات مشارکت والدین قابل انکار نیستند. اما نمونه هایی از پاسخهای موفق وجود دارند که در آنها مدرسه ها سیاست تعامل خود را متناسب با نیازها و الگوهای پیچیده زندگی والدین شکل داده اند. نمونه هایی از مداخلات مقرون به صرفه وجود دارند که برای پایین آمدن هزینه ها، والدین را تشویق می کنند بیشتر در امور فرزندان خود مشارکت داشته باشند. مثلا برای والدینی که نمی توانستند از تلفن هوشمند برای استفاده از برنامه های ترتیب داده شده توسط معلم استفاده کنند، از ارسال پیام کوتاه برای راهنمایی و مشارکت آنان در آموزش دانش آموز استفاده شد.

مشارکت والدین، آموزش، آموزش کودکان، جامعه، مدرسه.