زهرا طاهری رستمی - کارشناسی روانشناسی
نجیمه همت فر - مدرک حوزوی علوم قرانی
فرح نادری - لیسانس علوم تجربی

هویت ملی ایران از زبان فارسی، آموزه های اسلامی، حوادث تاریخی،ادبیات فارسی و عناصری از مدرنیته و تجدد سامان گرفته و اینکبه گونه ای درآمده که در آن اسلام، زبان و ادبیات فارسی، نوروز، فرهنگ وتمدن پیش از اسلام ؛ یعنی تمدن ایران و بخشی از عناصر مثبت مدرنوجود دارد . به نظر می رسد، نظام آموزشی در ایران می تواند از عناصرموجود در هویت ملی این کشور بدون اینکه هرکدام از این عناصر را بهغیریت تبدیل کند، تقویت نماید.در ایران به رغم برخورداری از گذشته غنی و تاریخ پربار، نظام آموزشی تاثیر اندکی در هویت بخشیدن به دانش آموزان داشته است؛ب ه نحوی که اکثر دانش آموزان ایرانی تلقی نادرست و تصویر مبهمی از گذشته تاریخی خود دارند . از این رو، در حالی که کتاب از جمله مهم ترین وسایل برای انتقال مفاهیم و بالا بردن درجات آگاهی فرهنگی و رشد اجتماعی است، کتاب های درسی مدارس ایران تلاش اندکی در راستای تقویت هویت ملی کرده اند. در این راستا توجه به فرهنگ، سابقه تاریخی، هویت ملی ومذهبی و ارزش های اسلامی باید به عنوان مولفه های لازم اولویت های نظام آموزشی مورد توجه قرار گیرد . در واقع نظام آموزشی باید به گونه ای باشد که تلقی یکسانی از هویت ملی بین دو دانش آموز یکی در تهران و دیگری در یکی از روستاهای دور افتاده کشور بوجودآورد. به ویژه آنکه در فرهنگ اجتماعی و سیاسی ایران با دو سطح رفتارشهری و صنعتی از یک سو و رفتار عشیره ای، روستایی و سنتی از سوی دیگر مواجه هستیم.

هویت، مدرسه، هویت ایرانی، زبان فارسی، فرهنگ، تمدن ایرانی، دانش آموزان