فرزانه حسن بیکی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری دانشگاه بین مللی امام رضا مشهد
محمدامیر وطن خواهان - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه شهید باهنر اصفهان
محمد علی نیا - کارشناسی مهندسی بهداشت محیط دانشگاه علوم پزشکی گیلان
حسن نیک نژاد - ، کارشناسی آموزش هنرهای تجسمی دانشگاه فرهنگیان ثامن الحجج مشهد
زهرا آفتابی - کارشناسی تربیت مربی پیش دبستان علمی کاربردی بهزیستی خراسان رضوی

چکیدهحمایت از یادگیری مشارکتی مناسب برای یادگیری گروهی در یک محیط کلاس درس معکوس، به ویژه در مرحله یادگیری خارج از کلاس ضروری است. این مطالعه شامل یک استراتژی نقشه برداری ذهنی مشارکتی برای درگیر کردن فراگیران در فعالیت های گروهی در محیط کلاس درس معکوس بود. آزمایشی برای بررسی تاثیر چنین استراتژی بر پیشرفت یادگیری، خودکارآمدی، انگیزه و پذیرش نقشه ذهنی دانش آموزان در دوره عکاسی خبری انجام شد. به طور خاص، این مطالعه اثرات دو راهبرد نقشه برداری ذهنی (مشارکتی در مقابل فردی) همراه با روش های آموزشی (کلاس معکوس در مقابل متعارف) را بر نتایج یادگیری دانش آموزان مقایسه کرد. از طرح آزمایش ترکیبی فاکتوریل ۲×۲ با راهبردهای نقشه ذهنی به عنوان عوامل درون آزمودنی و روش های آموزشی به عنوان عوامل بین آزمودنی استفاده شد. هر دو گروه روش از نقشه برداری ذهنی مشترک و فردی استفاده کردند. نتایج نشان داد که ترکیب استراتژی نقشه برداری ذهنی مشارکتی و کلاس درس معکوس به طور قابل توجهی پیشرفت یادگیری و خودکارآمدی دانش آموزان را بهبود می بخشد.

کلمات کلیدی: کلاس درس معکوس، نقشه برداری ذهنی مشارکتی آموزش عالی، یادگیری مشارکتی