مژگان صفرنژاد - اداره آموزش و پرورش چالوس- کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی
فاطمه الیاسی - اداره آموزش و پرورش چالوس- کارشناس علوم تربیتی
اریج قیاسی - اداره آموزش و پرورش چالوس- کارشناس علوم تربیتی

این تحقیق با هدف اصلی اثربخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر مشکلات یادگیری در دانش آموزان ابتداییانجام گرفت. روش پژوهش شبه آزمایشی بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل دانش آموزان پایه اول چالوسبودند و حجم نمونه آماری این پژوهش بر اساس نوع پژوهش ۳۰ نفر و به روش نمونه گیری دردسترس برگزیدهشدند. پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو توسط ویلکات و همکاران (۲۰۱۱) ابزار مورد استفاده بود. جهتتجزیه و تحلیل داده ها پس از جمع آوری داده ها، در رایانه تحت برنامه SPSS۲۴ ثبت و از آمار توصیفی که شامل توزیع فراوانی و درصد آن استفاده شد و در بخش آمار استنباطی نیز به منظور پیداکردن تاثیر آموزش بازیدرمانی شناختی- رفتاری بر مشکلات یادگیری از آزمون t مستقل استفاده گردید. استفاده از آموزش بازی درمانی شناختی- رفتاری بر مشکلات یادگیری موثر است؛ با توجه به اثربخشی آموزش بازی درمانی شناختی- رفتاری به معلمان پیشنهاد می شود تا در روند تدریس استفاده کنند.

آموزش بازی درمانی شناختی- رفتاری، مشکلات یادگیری، دانش آموزان ابتدایی