احسان احسانی - شورای عالی آموزش و پرورش- کارشناس پژوهش های راهبردی و استراتژیک شوارای عالی آموزش و پرورش
فرشته هدایتی - آموزش و پرورش شهرستان عباس آباد- دکترای مدیریت آموزشی (دانشگاه علامه طباطبایی)

مدیریت آموزشگاهی، اساسا یک پدیده قرن بیستمی است؛ و تمایل به داشتن یک مدیر تمام وقت حرفه ای در مدرسهکه مسئولیت امور مالی، آموزشی و رهبری منابع انسانی و فیزیکی را بپذیرد، به وجود آمده است. در موفقیت سازمانهای آموزشی رفتارهای رهبری مدیر بسیار حیاتی است و اگر بخواهیم مدارس و آموزشگاه ها اثربخش عمل نمایند،لازم است که اهمیت برابر به رفتارهای رهبری و رفتارهای اداری مدیران داده شود. رهبری و مدیریت آموزشیمتفاوت اند؛ اما هر دو مهم هستند. ما هم برای مدیریت و هم رهبری ارزش زیادی قائل هستیم و یکی را بر دیگریبرتر نمی دانیم ، چرا که موقعیت های متفاوت پاسخ های یکسان ندارد. لذا ایجاد محیط کاری راحت که در آن همهمعلمان با یکدیگر صادق باشند و مطمئن باشند که آنچه می گویند و انجام می دهند علیه آنها استفاده نمی شود، نیازاساسی معلمان است. تصور می شود که برآورده شدن این انتظار در حد احساس اعتماد به ویژه به مدیر و سپس درهمکاران و دانش آموزان و والدین است. این مقاله با هدف بررسی خاصیت پیش بینی کنندگی سبک های مختلفرهبری و مدیریت بر اعتماد سازمانی معلمان صورت گرفته است؛ روش مطالعه به صورت مروری و بررسی پژوهشهای انجام شده در سال های اخیر با در نظر گرفتن جامعه آماری آموزش و پرورش صورت گرفته است. نتیجهنشان داد که سبک های مختلف رهبری و مدیریت می توانند با ضریب تاثیر متفاوت اعتماد را در سازمان پیش بینی نمایند.

مدیریت، رهبری، اعتماد سازمانی