محمد صالحی - دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران
مهسا غلامحسین زاده - استادیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران
سحر کاوه - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران

هدف این پژوهش تاثیر طراحی آموزش رایگلوث بر یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه چهارمابتدایی شهرستان ساری بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، روش گردآوری داده ها میدانی و از نظر اجرا توصیفیاز نوع شبه آزمایشی با طرح (پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایهچهارم ابتدایی شهرستان ساری در سال تحصیلی ۱۴۰-۱۴۰۱ به تعداد ۷۴۶ نفر بودند، که تعداد ۳۰ نفر (۱۵ نفر در گروه آزمایش ۱۵ نفر در گروه کنترل) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه آماری انتخابشدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد یادگیری پینتریچ و همکاران (۱۹۹۱) و خودکارآمدی تحصیلیجینگ و مورگان (۱۹۹۹) بوده است. روایی پرسشنامه ها توسط متخصصان تایید شد، پایایی از طریق ضریب آلفایکرونباخ بهترتیب (۰/۸۶ و ۰/۸۹ صدم) محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از بخش توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (کولموگروف و تحلیل کواریانس) با استفاده از نرم افزار Spss۲۲ انجام شد. نتایجنشان داد که طراحی آموزش رایگلوث بر یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستانساری تاثیر دارد. میانگین نمره یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی گروه آزمایش در پس آزمون افزایش قابل توجهینموده است. ملاحظه میانگین های دو گروه نشان میدهد که نمره آزمودنی های گروه آزمایش در پس آزمون نسبت بهگروه کنترل افزایش یافته است.

آموزش رایگلوث، یادگیری، خودکارآمدی تحصیلی