الهه کشاورز - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
احمدرضا اوجی نژاد - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
مهدی حاجی زاده - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
لیلا بهزادی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران

در بین دوره های مختلف آموزش عالی، دوره های تحصیلات تکمیلی به دلیل وظیفه تربیت نیروی انسانی متخصص در عرصهآموزش، پژوهش و خدمات دارای نقش و منزلتی والاتر از بقیه دوره ها است. در سالهای اخیر تحصیلات تکمیلی در ایران از نظرکمیروندی رو به رشد داشته و اکنون بعد کیفی آن موردتوجه سیاستگذاران و تصمیم گیران نظام آموزش عالی ایران است. هدف اصلیاین پژوهش بررسی و شناسایی مولفه های موثر بر ارتقاء شناسایی و رتبه بندی مولفه های ارتقاء کیفیت آموزشی در دوره هایتحصیلات تکمیلی در آموزش عالی کشور ایران با یک رویکرد کیفی است. این پژوهش به روش کیفی انجام می شود و از نظرهدف، کاربردی و از نظر روش زمینه ای است. جامعه آماری آن مجموعه مقالات و پژوهش های انجام شده در این خصوص درداخل و خارج کشور است و نمونه آماری آن مجموعه بیست مقاله معتبر داخلی و خارجی (پانزده مقاله داخلی و پنج مقالهخارجی) است که عموما از سایت های اینترنتی و منابع کتابخانه ای دریافت شده اند. جمع آوری داده ها از طریق مطالعات کتابخانهای و مرور اسناد بالادستی و مقالات انجام شده است و داده ها از طریق مضمون یابی با نرم افزار مکس کیودا و روش کدگذاریمحوری و باز تجزیه و تحلیل می شوند. یافته های پژوهش نشان داد که مولفه های ارتقائ کیفیت در دوره های تحصیلات تکمیلیآموزش عالی، در یک نگاه کلی در سه شاخص کلی استاندارد محور و ذینفع محور و هدف محور دسته بندی می شوند. اما در یک نگاه دقیق تر، به صورت طبقه بندی در قالب هشت مولفه کلی ارایه شده است که عبارتند از: جایگاه سازمانی، ملموسات (فرایندهای آموزشی دانشگاه)، قابلیت اطمینان، پاسخگویی، امنیت، همدلی و رضایتمندی، ویژگی های اعضای هیات علمی و اساتید، ویژگیهای دانشجویان دوره های تحصیلات تکمیلی.

کیفیت آموزشی، مولفه های کیفیت آموزشی ، تحصیلات تکمیلی، آموزش عالی