لیلا نجارکریمی - سرگروه آموزش ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان جویبار- کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس
مصطفی صفری - کارشناس آموزش ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان جویبار- کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه مازندران

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف افزایش فهم و ادراک نسبت به مبانی جامعه شناختی برنامه ی درسی دوره ی ابتدایی،یکی از مبناهای مهم در حوزه برنامه درسی، به واکاوی و تعریف و تببین این بخش از مفهوم برنامه درسی با محوریتدوره ابتدایی می پردازد. رویکرد مورد استفاده در این پژوهش، کیفی بوده است و مقاله حاضر از نوع مروری می باشد.روشها: در این مقاله ی مروری از منابع کتابخانه ای، اسناد و مدارک مرتبط با مبانی جامعه شناختی برنامه درسیدوره ی ابتدایی منابع اینترنتی مختلف نظیر مقالات نمایه شده در SID, Magiran, Noormags از سال ۱۳۶۷ تا ۱۳۹۱ استفاده شد. با کلید واژه های فارسی و انگلیسی کلمات جامعه شناختی، اجتماعی، برنامه درسی، دوره ی ابتداییبه صورت ترکیبی و مجزا جستجو گردید. در ابتدا تعداد زیادی مقاله در جستجوی اولیه به دست آمد در مرحله یبعد پژوهشگر آنهایی که فقط خلاصه در دسترس بود را حذف نمود و مرور مقالاتی که با موضوع ارتباط بیشتریداشتند، انتخاب و مطالب آنها استخراج شد. بر مبنای مقالات اخیر در این زمینه به تبیین مبانی جامعه شناختی برنامه یدرسی دوره ی ابتدایی پرداخته شد.نتایج: در نهایت از مجموع ۳۴ مقاله بررسی شده مستندات ۱۱ مقاله ی مرتبط و معتبر استخراج گردید. مفاهیمجامعه شناختی و ارتباط آن با برنامه ی درسی مورد بررسی قرار گرفت. از جمله مبانی عمده و قابل توجه برایبرنامه ریزان، مبانی اجتماعی (یا جامعه شناختی) برنامه درسی است. اساسا برنامه ریزان باید از هوشیاری اجتماعیبالایی در کار خویش برخوردار باشند. آنان باید ماهیت جامعه و فرهنگ را درک نمایند. به علاوه کارکردهای اجتماعیمدرسه را شناخته و از آن در رفع نیازهای حال و آینده جامعه بهره گیرند.نتیجه گیری: با توجه به مبانی و رویکردهای جامعه شناختی، لازم است تربیت شهروند مطلوب که یکی از اهدافغایی برنامه ی درسی دورهی ابتدایی مرتبط با مفاهیم اجتماعی است مورد توجه قرار گیرد تا تغییر مدنظر این جستاردر این دوره ی تحصیلی رقم خورد.

جامعه شناختی، اجتماعی، برنامه ی درسی، دوره ی ابتدایی