طاهره آقاپورجویباری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی، علوم تربیتی، موسسه آموزش عالی فروردین
زهرا رجب پورعزیزی - استادیار موسسه آموزش عالی فروردین

این پژوهش با هدف مقایسه آگاهی واجی، سرعت پردازش و حافظه ی فعال در دانش آموزان با و بدون مشکلاتکندنویسی دوره ابتدایی انجام گردیده است. این پژوهش توصیفی از لحاظ هدف از نوع کاربردی و از لحاظ روشجمع آوری داده ها از نوع یک پژوهش علی- مقایسه است. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دوره اول ابتداییمدارس استان مازندران می باشند. نمونه گیری به صورت هدفمند بود. در این پژوهش ۳۰ نفر از دانش آموزان کندنویس و ۳۰ نفر از دانش آموزان بدون کند نویسی دختر و پسر که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بوده اند به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند. برای اندازه گیری متغیرها از آزمونهای آگاهی واجیسلیمانی- دستجردی (۱۳۸۱)، سرعت پردازش و حافظه فعال وکسلر (۲۰۰۳) استفاده شده است. برای آزمونفرضیات، از آماره t مستقل به منظور آزمون برابری واریانس ها، و از تحلیل واریانس چند متغیره برای مقایسه میانگین های مستقل توسط نرم افزار آماری SPSS مورد تحلیل استفاده شد. نتایج نشان میدهد نتایج نشان داد بینآگاهی واجی، سرعت پردازش و حافظهی فعال با کندنویسی دانش آموزان ابتدایی رابطه وجود دارد. یعنی بین آگاهیواجی، سرعت پردازش و حافظهی فعال در دانش آموزان عادی و دانش آموزان کند نویس تفاوت معنی داری وجوددارد و سرعت آگاهی واجی، سرعت پردازش و حافظه ی فعال در دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان کندنویس می باشد.

اختلال یادگیری، آگاهی واجی، سرعت پردازش، حافظه ی فعال