فاطمه خدابنده اویلی - آموزگار ابتدایی ، آموزش و پرورش نوشهر
کبری دودل اندرور - آموزگار ابتدایی ، آموزش و پرورش نوشهر

در دنیایی که بسیار گسترده و پیچیده است و افراد با فعالیت های مختلف و متفاوتی زندگی می کنند، پیدا کردن راهخود، هویت خود و روشن کردن مسیر زندگی فعالیت آسانی نیست. بلکه نیاز دارد که دانش آموزان فکر کند، ارزیابیکند، بررسی کند، آزمایش کند تا بتواند مسیر مناسب خود را انتخاب کند. هدف پژوهش حاضر برسی رابطه سبک هایهویت یابی بر تنظیم هیجان در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی بود. این پژوهش توصیفی- همبستگی بود و جامعهآماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان چالوس مشغول به تحصیل در سال تحصیلی۱۴۰۱-۱۴۰۲ بودند. حجم نمونه ۱۵۰ نفر از دانش آموزان دوره دوم ابتدایی بودند که ۵۰ نفر در سن ۱۰ سال ۵۰ نفر ۱۱ سال و ۵۰ نفر ۱۲ سال بودند و با روش نمونه گیری تمام شمار انتخاب شدند و موردآزمون قرار گرفتند. ابزارجمع آوری داده ها شامل پرسشنامه های سبک هویت برزونسکی (۱۹۹۲) و تنظیم هیجان گارنفسکی وهمکاران (۲۰۰۱) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۰ و با استفاده از آزمون های آماری تحلیل رگرسیون چندگانه و آزمون همبستگی پیرسون انجام شد. یافته های این پژوهش نشان داد، که تنها سبک تنظیم هیجانسازگارانه قابلیت پیش بینی سبک های هویت را دارد (F=۰/۰۰۰, p=۸/۸۸۱). نتیجه گیری: یافته های مطالعه نشان داد مولفه هیجان سازگارانه، بر سبک های هویت تاثیر داشته است. بنابراین پیشنهاد می شود برنامه ریزان ودستاندر کاران آموزشی وامور تربیتی در سطح کلان وخرد با توجه به اهمیت و جایگاه مهم دوره نوجوانی و با توجه بهتاثیر مخرب تنظیم هیجان ناسازگاری در بین کودکان و نوجوانان، جلسات آموزشی برای دانش آموزان، والدین ومربیان آموزشی برگزار گردد و عوامل تاثیر گذار بر گرایش به تنظیم هیجان ناسازگاری بررسی گردد.

سبک های هویت یابی، تنظیم هیجان،، دوره دوم ابتدایی