حاتمه رجبی نیا - دانشجوی دکتری رشته علوم تربیتی، گرایش برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری
زینب اکبری - کارشناسی رشته آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تنکابن
الهه رضایی - کارشناس ارشد روانشناسی (گرایش مثبت نگر)، دانشگاه پیام نور، مرکز رامسر
جعفر نصیرناتری - دکترای مدیریت آموزشی ، گروه مدیریت آموزش، دانشکده مدیریت آموزش، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تنکابن

در کشور ما نیز عوامل جمعیت شناختی، جغرافیایی، تاریخی، سیاسی، اقتصادی، دینی و فلسفی در تشکیل کلاسهای چند پایه اثر چشمگیری داشته اند و از این روش تدریس برای برآوردن نیاز آموزش همگانی استفاده شده و میشود. هنگامی که ایجاد کلاس های تک پایه به منظور ارائه آموزش، غیر ممکن باشد؛ لازم است که درس چندپایهدایر شود. بنابر این کلاس چندپایه، از چندین پایه تشکیل می شود و اغلب بین دو تا شش پایه را شامل می شود.گاهی دوره آمادگی نیز به این پایه ها اضافه می شود. در کشور ایران نیز گاهی یک معلم علاوه بر مدیریت شش پایه،تعدادی کودک دوره آمادگی را هم آموزش می دهد. کلاس چندپایه کلاسی است که در آن دانش آموزان از نظر سن،توانایی، مهارت و همچنین پایه تحصیلی متفاوت هستند و همه زیر سقف یک اتاق، توسط یک معلم در تمام طولسال تحصیلی آموزش می بینند. در این کلاس ها، معلم بیش از یک ماده درسی را در طی یک جلسه در پایه هایمختلف تدریس می کند. از آن جا که کلاس های چند پایه، در مقایسه با کلاس های تک پایه، شرایط خاص خودرا دارند، مدیریت این نوع کلاسها چالش هایی را برای معلمان ایجاد می کند. در این مقاله، به ماهیت کلاس هایچند پایه و ارائه رویکردهای مناسب جهت مدیریت بهتر آنها می پردازیم.

دستاوردهای تحصیلی، کلاس های چند پایه، مدیریت، دوره ابتدایی