مرجان دهواری - کارشناسی، علوم تجربی،دانشگاه پیام نور زاهدان
سیده مرضیه علوی جهرمی - کارشناسی، دبیری جغرافیا،دانشگاه دولتی اصفهان
مرضیه بهرامی - کارشناسی، آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان زینب کبری اراک
الهه معین ریزی - کارشناسی، ریاضی ،دانشگاه پیام نور زرین شهر

ارزشیابی یک فرایند نظام یافته برای جمع آوری، تحلیل و تفسیر اطلاعات است تا تعیین شود هدف های واحد یادگیری به چه میزان محقق شده اند. ارزشیابی فرایندی مستمر در نظر گرفته شده است که در تعامل میان تدریس و یادگیری شکل می گیرد و شامل گردآوری، تحلیل، تفسیر و کاربرد بهنگام و متمرکز اطلاعاتی است که شواهدی از پیشرفت یادگیرنده را فراهم می کند. معلم با بصیرتی که در این فرایند کسب می کند کنش های خود را شکل می دهد. بنابراین آموزش و ارزشیابی دو مقوله درهم تنیده اند. به عبارت دیگر، هر فرصت آموزشی قابلیت تبدیل شدن به فرصت ارزشیابی و هر فرصت ارزشیابی قابلیت تبدیل شدن به فرصت آموزشی را دارد. بنابراین به عنوان معلم تربیت بدنی یا مراقب بهداشت، برای هر فرصت یادگیری که برای دانش آموزان ایجاد می کنید (مانند یک تمرین، یک تکلیف و...) حتما به فکر پیوست ارزشیابی آن نیز باشید. یکی از نکات مهمی که باید مورد توجه قرار بگیرد این است که ارزشیابی ابزاری برای ترساندن، ایجاد فشار روانی و اضطراب و تخریب شخصیت دانش آموز نیست، بلکه ابزاری است برای اینکه به دانش آموز احترام بگذاریم، به او اعتماد به نفس و انگیزه دهیم و با ارائه بازخوردهای مناسب، مسیر یادگیری را برایش هموار سازیم.به طور کلی در ارزشیابی، دانش آموزان باید بدانند به کجا قصد دارند برسند؟ (تعریف عملکرد مطلوب)، بدانند که وضعیت عملکرد کنونی آنان در مقایسه با عملکرد مطلوب چیست؟ و چگونه فاصله بین عملکرد کنونی و مطلوب را کاهش دهند؟

ارزشیابی ، تدریس ، یادگیری