شناسایی رفتارهای تدریس اثربخش از دیدگاه دانشجویان از طریق تکنیک رویدادهای بحرانی
عنوان مقاله: شناسایی رفتارهای تدریس اثربخش از دیدگاه دانشجویان از طریق تکنیک رویدادهای بحرانی
شناسه ملی مقاله: JR_ICSAJ-14-28_012
منتشر شده در در سال 1402
شناسه ملی مقاله: JR_ICSAJ-14-28_012
منتشر شده در در سال 1402
مشخصات نویسندگان مقاله:
محمدتقی رودی - دانش آموخته دکترای برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی
اسماعیل جعفری - دانشیار گروه آموزش عالی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی.
خلاصه مقاله:
محمدتقی رودی - دانش آموخته دکترای برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی
اسماعیل جعفری - دانشیار گروه آموزش عالی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی.
هدف از انجام پژوهش حاضر مطالعه و شناسایی مولفههای رفتاری مرتبط با تدریس اثربخش اساتید و مربیان دانشگاه از نظر دانشجویان است. برای این منظور، از تکنیک رویدادهای بحرانی بهعنوان روش پژوهش استفاده شده است. محل انجام این پژوهش شهر تهران بود و مشارکتکنندگان پژوهش ۵۰ نفر از دانشجویان رشتهی علوم تربیتی دانشگاههای دولتی تهران بودند که از طریق نمونهگیری هدفمند از نوع موارد عادی انتخاب شدهاند. با توجه به یافتههای پژوهش، و بر اساس تحلیلهای انجام شده، ۷ مولفهی رفتاری اصلی تدریس اثربخش شناسایی شدند که شامل انتخاب راهبرد تدریس و آموزش، نظم و انضباط شغلی، رعایت انصاف و عدالت، ارتباط و تعامل با دانشجویان، آمادگی و داشتن طرح درس، اختصاص زمان به دانشجویان خارج از کلاس درس و مدیریت و کنترل کلاس درس است. به نظر میرسد توجه به این مولفههای رفتاری و بهرهگیری از آنها در توسعه و ارتقای شایستگیهای معلمان، ارزیابی اثربخشی تدریس، جذب و استخدام اساتید دانشگاه راهگشا خواهد بود.
کلمات کلیدی: رفتار تدریس, تدریس اثربخش, تکنیک رویداد بحرانی, برنامه درسی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1957698/