دلیار اسدی - دانشجوی دکتری معماری، دانشکده معماری، پردیس هنرهای زیبا، دانشگاه تهران، ایران

اگر بپذیریم که هدف از فعالیت آموزشی پرورش هنرمند است ، باید توضیح دهیم که منظور ما از هنرمند کیست و باید پای نظریه را به میان بکشیم . تمامی آثار هنری بر اساس تعریفی شکل گرفته اند و تمام آثار هنری در طول تاریخ نیز حول هسته ای حیاتی شکل گرفتند. اگر فرض کنیم معماری نوعی هنر تعاملی است ، تعاملی بودن این رشته مستلزم روشهای تعاملی آموزش، بالاخص روش شناختی است . در آموزش شناختی ، یادگیرنده به سوی بیدار کردن ظرفیت های شخصی خودش هدایت می شود تا برای مسائل راهحل هایی بیابد یا بسازد و به سوالات علمی پاسخ دهد. تمرکز آموزش شناختی بر چگونگی یادگیری و تفکر، توجه به ابزارهای یادگیری اثربخش ، فرآیند یادگیری و توجه به ترکیب محتوای آموزشی است . بر همین اساس راهبردهای آموزش و یادگیری در آموزش شناختی در چهار جدول دسته بندی شد و سپس برای روشن تر شدن کاربرد این بحث نظری در حوزه آموزش معماری ، برای هرکدام از این راهبردها مثالی در حوزه آموزش معماری آورده شد.

هنر تعاملی ، معماری ، آموزش شتاختی ، آموزش معماری ، یادگیری .