اسماء میرشکاری - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی- ایران- مرودشت
زهرا میرشکاری - کارشناس آموزش ابتدایی- ایران- آباده طشک.
عیسی سبزی - کارشناس مدیریت بازرگانی- ایران- بوانات.

هدف این پژوهش بررسی تاثیر استفاده از راهبردهای طوفان فکری بر تفکر خلاق و یادگیری خودراهبر دانش آموزان دوم در درس زیست شناسی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ می باشد. این پژوهش از نظر هدف و ماهیت کاربردی و از نظر نحوه ی گردآوری داده ها از نوع نیمه آزمایشی در قالب پیش آزمون- پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل است. جامعه آماری پژوهش را کلیه ی دانش-آموزان مدارس متوسطه دوم شهر سرچهان در درس زیست شناسی در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ تشکیل می دادند. نمونه پژوهش ۶۰ نفر از دانش آموزان بود که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و در دو گروه کنترل و آزمایش به ترتیب ۳۰ و ۳۰ نفر جایگزین شدند. برای سنجش تفکر خلاق در قبل و بعد از اجرای راهبردهای طوفان فکری از آزمون خلاقیت ولچ و دووال (۲۰۰۲) استفاده شد. روایی صوری و محتوایی این پرسشنامه مورد تایید قرار گرفت و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ ۸۶/۰ به دست آمد. آموزش راهبردهای طوفان فکری برای گروه آزمایش در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای انجام شد و پس از طی دوره آموزشی از دو گروه پس آزمون گرفته شد. در این مدت برای گروه کنترل هیچ آموزشی اعمال نشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که طوفان فکری بر تفکر خلاق و یادگیری خودراهبر دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. طوفان فکری بر ابعاد یادگیری خودراهبر (خودکنترلی، خودمدیریتی، انگیزش در یادگیری) تاثیر معناداری دارد.

روش تدریس، طوفان فکری، تفکر خلاق، یادگیری خودراهبر. دانش آموزان.