صدیقه علیمرادی - کارشناسی روانشناسی، دانشگاه پیام نور تایباد
شیما نصراللهی - کارشناسی روانشناسی، دانشگاه پیام نور تایباد

ارزیابی فرآیند شامل کارگاه ها و تعاملات شخصی با معلمان و مدیران با مصاحبه های نیمه ساختاریافته و بحث های گروهی متمرکز، همراه با پرسشنامه و برگه ارزشیابی، طی سه مرحله اجرا پیگیری شد. از آنجایی که ترویج عادات سالم در سال های اولیه شکل گیری از اهمیت کلیدی برخوردار است، تیم تحقیقاتی فعالانه برای اطمینان از اجرای موفقیت آمیز مولفه برنامه درسی مداخله کردند. محدودیت زمانی، حجم کار سنگین معلمان و عدم تمایل آنها به درگیر شدن در فعالیت های غیر اجباری، از دلایل اصلی عدم رعایت در استفاده از سند برنامه درسی بود. علاوه بر این، اولویت های معلمان لزوما اولویت های محققین نبود. با این حال، یافته ها نشان می دهد که با یک مقدمه مناسب و تعامل و حمایت مستمر، ادغام نتایج خاص سبک زندگی سالم در یک برنامه درسی می تواند پایدار باشد در صورتی که معلمان به خوبی آگاه و با انگیزه باشند.

سبک زندگی سالم، تغذیه، فعالیت بدنی، دبستان