محمدباقر ابراهیمی - فرهنگی آموزش و پرورش
حسین ابراهیمی - فرهنگی آموزش و پرورش
علی حاجی حسینلو - فرهنگی آموزش و پرورش
سیروس رضانژاد - فرهنگی آموزش و پرورش

متغیرهای مختلف فردی و محیطی در ایجاد انگیزش در دانش آموزان موثرند. در نظریه های مربوط به اهداف پیشرفت، بر نفوذ پیچیده هر دو نوع متغیر تاکید شده است. آندرمن و آندرمن، تفاوت در ادراک توانایی و انگیزش ذاتی را به عنوان مجموعه ای از ویژگی های فردی که دانش آموزان را مستعد برای جهت گیری هدفی خاص در فعالیت های یادگیری می کند، در نظر گرفته اند. از نظر الیوت، نگرش دانش آموزان در مورد تحصیل و کسب علم نیز می تواند در تعیین جهت گیری های آنها در فعالیت های یادگیری موثر باشد. دانش آموزان وقتی موضوع درسی را لذت بخش و برای زندگی مفید بدانند، بر یادگیری پافشاری کرده و هدف تکلیف مداری را دنبال خواهند کرد. نگرش افراد در مورد تحصیل نیز در انتخاب جهت گیری هدفی موثر است. اگر این باور وجود داشته باشد که مدرسه مسئولیت اجتماعی و فهم انسان را از جهان افزایش می دهد، انگیزش برای فهم و تبحر بر تکلیف بیشتر خواهد شد، در نتیجه فرد تعهد بیشتری نسبت به یادگیری احساس خواهد کرد. اگر دانش آموز احساس کند که دانشگاه قادر است فرایند یادگیری را تسهیل کند، رضایت بیشتری از یادگیری خواهد داشت.

انگیزه، دانش آموزان، جهت گیری هدفی