سید سامان تقوی سیرت - کارشناسی ارشد.مهندسی مکانیک.تبدیل انرژی، دانشگاه ازاد یاسوج
زهرا ظفری - کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، گرایش علوم تربیتی،دانشگاه آزاد تنکابن
معصومه نوروزی - کارشناسی گرایش امور تربیتی،دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد مشهد
معصومه پورباقر آدمی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی،دانشگاه آفاق اورمیه

معلمانی که نسبت به خود، کارآمدی بالایی دارند و از ویژگی هایی مانند مصمم بودن، احساس مسئولیت و دقت عمل سرشار از هیجان و اعتماد برخوردارند، بهتر می توانند با دانش آموزان ارتباط برقرار کنند. علاوه بر این با افزایش خودکار آمدی، تمایل به فعالیت و پشتکار در انجام فعالیت های حرفه ای افزایش می یابد. در واقع اطمینان بالای کارآمدی معلمان خودکار آمد به توانایی خود سبب میشود که آنان برای انجام فعالیت های حرفه ای در کلاس،که برقراری ارتباط مثبت با دانش آموزان یکی از آن فعالیت هاست، پافشاری داشته باشند. از این رو افزایش خودکارآمدی معلم به طور مستقیم سبب برقراری ارتباط مثبت با دانش آموزان خواهد شد. چرا که خودکارآمدی سبب میگردد که کمیت و کیفیت پردازش اطلاعات افزایش یابد و ارتباط با دانش آموزان منعطف تر گردد. معلمان با خودکارآمدی احتمال بیشتری برای برقراری ارتباط با دانش آموزان با استفاده از انواع مدل هاکارهای فردی، دو نفری و گروهی (برای پاسخگویی به نیازهای همه دانش آموزان فراهم می کنند افزایش خودکارآمدی، پیوسته به منظور بهبود عملکرد و بهره وری به کار برده شده است.

دانش آموزان، مدارس، آموزش و پرورش، خودکارآمدی