عباس محمدی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
آمنه شکرالهی - کارشناسی ارشد رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش

در این پژوهش به تحلیل همبستگی بین توسعه جامعه و فلسفه آموزش و پرورش پرداخته شد. هدف این مقاله نشان دادن این است که توسعه اجتماعی زمانی به وضوح شکل میگیرد که به فرآیند فلسفه تعلیم و تربیت شکل مناسب داده شود، که به معنای وجود راهبرد معنابخش و هدف گذاری (پارادایم) تکامل است. از جامعه مثال تعدادی از کشورهای پیشرو جهان ارزش چنین همبستگی را تایید میکند. حتی در شرایط بحرانی، این کشورها در صورتی که فلسفه آموزشی مناسبی داشته باشند، با پویاییهای دنیای مدرن (جهانیشدن، اطلاعات و غیره) با سرعت بیشتری سازگار میشوند. فلسفه آموزش این کشورهای پیشرو با این برنامه شکل گرفته است: کیفیت آموزش، کیفیت زندگی را تعریف میکند. این نتیجه را میتوان با استفاده از ارزش-هایی مانند آزادی، خلاقیت، مشارکت و اعتماد به دست آورد. رتبهبندی دانشگاه های جهان نشان میدهد که موفق ترین دانشگاه ها بدون توجه به همه تحولات مدرن، هدفشان دستیابی به این نتیجه است و بر این ارزشهای اساسی تکیه میکنند. نویسندگان این مقاله به این نتیجه میرسد که ایران، به نمایندگی از رهبران و دولت آن، با توجه به تمایل خود برای پیوستن به صفوف کشورهای پیشرو جهان، باید شاخصهای قابل توجهی از کیفیت زندگی را برای شهروندان خود ارائه کند و همچنین برای تولید تلاش کند. فلسفه آموزش و پرورش با ماهیت مشابه و در وهله اول به طور فعال آن را در فرآیند آموزش معرفی میکند.

فلسفه آموزش و پرورش، رشد اجتماعی، کیفیت آموزش. جوامع.