مونا اصغری - معاونت آموزشی مدرسه عصمت ، آموزش و پرورش شهرستان های تهران، منطقه رباط کریم

هدف ازنگارش مقاله حاضر، بررسی ضرورت تغییر ارزشیابی سنتی فعلی به ارزشیابی کیفی و توصیفی می باشد . در رویکرد جدید که گرایش کیفی دارد به ویژگیهای عمیق تر یادگیری توجه می شود؛ لذا معلم و شاگرد تحریک می شوند که درگیری عمیق تری با مباحث و موضوعها داشته باشند، این به معلم ، امکان می دهد که درک و شناخت جامع تری از دانش آموز پیدا کند.ارزشیابی کیفی توصیفی با حذف حاکمیت ارزش یابی پایانی در تعیین ارتقای دانش آموزان و کاهش فضای رقابتی در مدرسه ، مانع ایجاد آسیب های روانی می شود دانش آموزانی که در فضای یاد گیری با الگوی ارزش یابی کیفی و توصیفی زندگی می نمایند به اضطراب امتحان دچار نمی شوند و اعتمادبه نفس بیش تری دارند . این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، کیفی است .

ارزشیابی کیفی - ارزشیابی کمی -بازخوردهای یاددهی -یادگیری - دانش آموزان-مدرسه