وحید مانوس زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی - دبیر آموزش و پرورش شهرستان بناب

هدف کلی تحقیق حاضر بررسی ارتباط مهارت های پرسشگری معلمان با فضای فیزیکی کلاس درس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی در شهرستان بناب می باشد. برای این منظور مهارت های پرسشگری معلمان بر اساس نظریه ریو (۲۰۱۳)، فضای فیزیکی کلاس بر اساس نظریه سام (۲۰۱۱) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بر اساس نظریه فام و تیلور (۱۹۹۴) تعریف و در این راستا دو فرضیه اصلی و شش فرضیه فرعی تنظیم گردیده است . جامعه آماری تحقیق حاضر معلمان مقطع ابتدایی شهرستان بناب می باشد که تعداد آنها ۸۱۹ نفر می باشد. حجم نمونه آماری بر اساس رابطه کوکران ۲۶۱ نفر برآورد شد و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ساده انتخاب شده است . ابزار جمع -آوری اطلاعات سه پرسشنامه ؛ پرسشنامه مهارت های پرسشگری معلمان ریو (۲۰۱۳)، پرسشنامه فضای فیزیکی کلاس بر اساس نظریه سام (۲۰۱۱)، و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان فام و تیلور (۱۹۹۴) می باشد که پس از سنجش روایی و پایایی و اطمینان از آن، در اختیار نمونه آماری قرار گرفت . برای تجزیه و تحلیل دادههای جمع آوری شده از روشهای آماری توصیفی و استنباطی استفاده شده است . بدین ترتیب که برای طبقه بندی ، تلخیص و توصیف دادههای آماری از روش آمار توصیفی و در سطح استنباطی برای آزمون فرضیه های تحقیق از آزمونهای ، آزمون کولموگروف-اسمیرنف ، و آزمون پیرسون استفاده گردید. نتایج حاصل نشاندهنده تایید فرضیه اصلی و تمام فرضیه های فرعی است به عبارتی دیگر بین مهارتهای پرسشگری معلمان با فضای فیزیکی کلاس درس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی در شهرستان بناب رابطه وجود دارد.

مهارتهای پرسشگری معلمان، فضای فیزیکی کلاس، پیشرفت تحصیلی ، و مدارس ابتدایی شهرستان بناب.