فاطمه شبابی فر - آموزگار ابتدایی ،کارشناسی آموزش ابتدایی ،آموزش ابتدایی گیلانغرب

با گسترش فناوری های آموزش الکترونیکی می توان شاهد تحولی عظیم در عرصه آموزش بود و استفاده از این فناوری می تواند منجر به بهبود و ارتقاء فعالیت های یاددهی و یادگیری گردد، به طوریکه در مدارسی که از فناوری اطلاعات بهره می برند نقش معلم و دانش آموز از حالت آموزش دهنده صرف و یادگیرنده صرف تغییر کرده و دانش آموز در جایگاه یادگیرنده فعال قرار می گیرد ، لذا با توجه به مزایای بسییار این نوع آموزش هر روز بر قابلیت ها و کاربردهای آموزش برخط افزوده می گردد و استفاده از این نوع آموزش رو به رشد و فراگیری است . دوره ابتدایی زمان شکل گیری زیرساخت ها و عادت واره های یادگیری در کودکان این دوره است . البته جریان یادگیری از بدو تولد وجود داشته و بنیان های آن پیش از دوره ابتدایی شکل گرفته است ، اما آنچه به صورت رسمی و در قال آموزش وپرورش رسمی اتفاق می افتد و کم کم زمینه های شکل گیری عادت های مدرسه ای یادگیری را شکل می دهد، در دوره ابتدایی اتفاق می افتد. بر همین اساس ، در کاربردفناوری های آموزشی باید به این نکته توجه داشت که استفاده از آن ها به شکل گیری بنیان ها و عادت های یادگیری صحیح منتهی شود. از جمله اینکه وابستگی به فناوری برای آموزش و یادگیری به هیچ عنوان در این دوران توصیه نمی شود. مهارت های فراشناختی کودکان دوره ابتدایی هنوز به طور کامل شکل نگرفته است ؛ مهارت هایی مثل خود تنظیمی ، خودراهبری، خودارزیابی و خودکنترلی . مهارت های فراشناختی امکان اثربخشی هستند در اختیار انسان های بزرگ سال و رشدیافته ، تا بتوانند کمیت و کیفیت استفاده از فناوری ها و محتواهای آن را مدیریت کنند. اما کودکان دوره ابتدایی در این مهارت ها ضعف جدی دارند و استفاده از فناوری ها، به خصوص رسانه ها، باید به صورت اشتراکی و در جمع هم کلاسی ها و بامدیریت و نظارت معلم اتفاق بیفتد تا کودکان از گرفتار شدن در آسیب های آن مصون بمانند.

تکنولوژی آموزشی ،دانش آموزان ابتدایی ،آموزش مجازی،مهارت آموزشی