زهرا رسولی - دانشجو

هدف اصلی پژوهش حاضر ، بررسی تاثیر کیفیت آمورش الکترونیکی بر اشتیاق تحصیلی با نقش واسطه ای خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان ارسنجان بود ، نظر به اینکه پژوهش حاضر به بررسی کیفیت آمورش الکترونیکی می پردازد از نوع تحقیقات کاربردی می باشد. همچنین در این پژوهش، هدف محقق، تاثیر کیفیت آمورش الکترونیکی بر اشتیاق تحصیلی با نقش واسطه ای خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان است. لذا محقق با توجه به ماهیت موضوع، اهداف و فرضیات پژوهش، روش اجرای این پژوهش توصیفی (غیرآزمایشی) و طرح پژوهش از نوع طرح های همبستگی را برگزیده است. در پژوهش حاضر برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده و تعداد300 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند همچنین به دلیل حجم بالای جامعه آماری (1900 = N) و پراکندگی دبیرستان ها در سطح شهر دسترسی به تک تک افراد مشکل و مقرون به صرفه نبود، از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه های آموزش الکترونیکی (زینب گلزاری 1389).، اشتیاق تحصیلی( فردریکز، بلومنفیلد، پاریس 2004) و خودپنداره تحصیلی (چن یی یسن2004) بود که نمونه آماری آنها را تکمیل نمودند . جهت تجزیه وتحلیل آماری از همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که تاثیر مستقیم کیفیت آموزش الکترونیکی بر اشتیاق تحصیلی از طریق خودپنداره تحصیلی در سطح آلفای 05/0 معنی داراست (05/ 0>p). از این رو فرضیه پژوهش مبنی بر اثر مستقیم کیفیت آموزش الکترونیکی بر اشتیاق تحصیلی از طریق خودپنداره تحصیلی مورد تایید قرار می گیرد.

آموزش الکترونیکی ، اشتیاق ، تحصیلی ، خودپنداره