مرضیه شاهسواری اصل - کارشناسی ارشد، زبان و ادبیات فارسی، آذربایجان شرقی، تبریز
کبری نامان - کارشناسی، زبان و ادبیات فارسی، آذربایجان شرقی، تبریز

الگوی طراحی برنامه درسی، چهارچوبی جهت سازمان دهی، اجرا و ارزشیابی برنامه می باشد که نظمی در عین حال قابل انعطاف و تغییرپذیر برای سازمان دهی مجموعه ای از فرصت های یادگیری را ایجاد می نماید. برنامه درسی طرحی است برای فراهم آوردن مجموعه ای از فرصت های یادگیری جهت افرادی که باید تحت تعلیم و تربیت قرار گیرند. الگوپردازی، زمینه ای از تصمیم گیری است که باید افرادی که مسئول مستقیم طراحی برنامه درسی برای یک موقعیت معین تربیتی هستند، در آن سهیم باشند. الگوی برنامه درسی انتخاب شده، تاثیری مستقیم در آموزش مورد نظر دارد. برنامه درسی که به یک الگوی خاص محدود گردد، نمی تواند تمامی هدف ها را تحصیل نماید. هیچ الگوی برنامه درسی نمی تواند به تنهایی برای تمامی برنامه درسی یک مرکز آموزشی که میخواهد جمعیت متنوعی را با اهداف چندجانبه تربیت کند، کافی باشد. طراحان برنامه درسی برای تصمیم گیری هوشمندانه درباره طرح هایشان به آگاهی نسبت به امکانات الگوها و انگاره های چند جانبه موجود در آن ها نیازمندند. هنگامی که یک الگو انتخاب شد، یک طرح عملی، معمولا به شکل نوشته شده، تولید شده است. طبیعت طرح به نحو قابل ملاحظه ای بر اساس الگوی مورد استفاده متغیر خواهد بود. انتخاب یا گسترش یک الگوی مناسب برای مجموعه ای از فرصت های یادگیری در ارتباط با برخی حیطه های برنامه درسی و مجموعه زیر هدف های آن یک قدم مهم در جهت طراحی برنامه درسی کارآمد است ولی این قدم اساسا معادل نظم بخشیدن به طرح می باشد. در این پژوهش به بررسی تاثیرات مبانی فرادیدگاهی برنامه ریزی درسی بر دانش آموزان متوسطه دوره دوم پرداخته می شود

برنامه ریزی درسی، دانش آموز، دوره دوم متوسطه، فرادیدگاهی.