سحر حق نظری تازه شهری - کارشناس حسابداری دانشگاه آزادسلماس
نسرین اکبری - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد ارومیه
لیال بیانی سلطان احمدی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزادسلماس
فریبا هاشم زاده - کارشناسی علوم اجتماعی دانشگاه پیام نور سلماس

یک معلم با سواد سالمت میتواند درک بهتری از مفاهیم مرتبط با سالمت داشته باشد و این دانش را به دانشآموزان خود منتقل کند. هدف اصلی این تحقیق بررسی رابطه سواد سالمت در نوآوری و ابتکار آموزشی معلمان بود. روش تحقیق از نوع توصیفی – پیمایشی از نوع همبستگی میباشد. جامعه آماری کلیهمعلمان شهرستان سلماس بودند. با مراجعه به جدول مورگان تعداد ۲۹۱ نفر به عنوان نمونه آماری به شکلتصادفی ساده انتخاب شدند. محقق از پرسشنامه سواد سالمت منتظری و همکاران )۱۳۹۴(، پرسشنامه ابتکار و نوآوری آموزشی کولز و واندن بروک )۲۰۰۷( برای جمعآوری دادههای آماری استفاده کرد که ضرایب پایایی پرسشنامهها سواد سالمت )۰/۷۶( و نوآوری )۰/۷۹( محاسبه گردید. تجزیهوتحلیل اطالعات در سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شد؛در بخش استنباطی تمامی تحلیل ها با و ضریب همبستگیپیرسون و آزمون رگرسیون و استفاده از نرمافزار SPSS نسخه ۲۴ انجام شد. نتایج حاصل از ضریبهمبستگی نشان داد که بین سواد سالمت و ابتکار و نوآوری آموزشی معلمان رابطهی معناداری وجود دارد. با توجه به ضریب تعیین ۴۰ درصد از واریانس متغیر ابتکار و نوآوری آموزشی بهوسیله متغیر سواد سالمتپیشبینی میشود. در نتیجه سواد سالمت در معلمان میتواند بهبود نوآوری و ابتکار آموزشی آنها را تسهیل کند. زیرا با داشتن سواد سالمت، معلمان قادر خواهند بود به طور دقیق از اطالعات و منابع مرتبط با سالمت استفاده کنند و این اطالعات را به صورت خالقانه و نوآورانه در فرایند آموزش به دانشآموزان انتقال دهند.

آموزش، سواد سالمت، ابتکارات آموزشی، روش تدریس