زهرا طالب - استادیار، عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، ایران، تهران
الهه رضائی - کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی

رویکردهای برنامه درسی بخصوص در دوران پیش دبستانی دیدگاهها و چشم اندازهای مناسبی را پیش روی ما قرار میدهند تا با بهره گیری از آن ها بتوانیم دریچه های تازه ای در جهت ارتقای نیازهای فراگیران در این دوره ایجاد نماییم . هدف پژوهش حاضر مطالعه تطبیقی عناصر برنامه ی درسی دوره پیش دبستانی در چهار مولفه هدف، محتوا، روش تدریس و شیو های ارزشیابی ، در رویکردهای اسکوپ، بانک استریت و رجیو امیلیا است. این پژوهش از نوع تطبیقی با رویکرد کیفی است. گرد آوری داده ها با استفاده از مطالعه ی کلیه اسناد، مدارک و مقالات مرتبط با این رویکردها در بازده زمانی ۲۰۲۱-۱۹۹۸ جمع آوری شده است . نتایج پژوهش حاکی از آنست که در زمینه هدف هر سه رویکرد به پرورش اعتماد به نفس و برقراری ارتباط و ایجاد همکاری توجه دارند. از بعد محتوا هرسه رویکرد محتواهای باز و انعطاف پذیر و دروسی مانند هنر و مهارت ورزی را اساس کار خود قرار میدهند. در زمینه روش روشهای فعال و فراگیر محور موردتوجه میباشد. مربی در هرسه رویکرد نقش هدایتگر و راهنما را دارد و ارزشیابی فرایند محور میباشد. ازجمله تفاوت های این سه دیدگاه اینست که در رویکرد اسکوپ (آمریکا) عمدتا تاکید بر زبان آموزی بوده است این درحالی است که محتوا در روش بانک استریت (آمریکا) بر مبنای مطالعات اجتماعی گزارش شده است اما در رویکرد رجیوامیلیا (ایتالیا) بیشتر مهارت های پژوهشی و رشد مدنظر بوده است . نتایج به دست آمده از این پژوهش می تواند به برنامه ریزان، مولفان کتابهای درسی و معلمان و سایر علاقه مندان کشور مان کمک کند تا با دید وسیع تری نسبت به تدوین بهتر عناصر برنامه درسی ، تغییر برنامه درسی و انتخاب مناسب تر اهداف، محتوا، روش های تدریس و ارزشیابی اقدام کنند.

برنامه درسی ، رویکرد اسکوپ، رویکرد بانک استریت ، رویکرد رجیوامیلیا