نیلوفر خدابنده لو - کارشناسی گرایش:روانشناسی عمومی، دانشگاه:پیام نور ملارد .
فاطمه عنایتی - روانشناسی عمومی، پیام نور مرکزی کرج .
فاطمه صفرزاده - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، آموزگار پایه سوم دبستان قرآنی اندیشه .
سمانه شکاری - مقطع لیسانس(سطح ۲ حوزوی)، حوزه فاطمه الزهرا(س) جنت شهر در استان فارس

شرایط اجتماعی امروز وضعی پیش آورده است که در مجموع کوشش های پدر و مادر، آن تلاش عمده ای که به هدف مشخص تربیتی متوجه باشد تقریبا جایی ندارد و دستخوش اغماض و بی توجهی است. اولیای بعضی از خانواده ها هنوز تصور می کنند که وظیفه پدر و مادر تهیه امکانات مالی و مادی و تامین نیازهای اولیه فرزندان است و کار تربیتی را بایستی به مدارس واگذار کرد و با این نقطه دید که مساله تربیت به مدرسه محول است از مهم ترین نیازهای دوره رشد فرزندان خویش بی توجه می گذرند و به محض مشاهده رفتار نابهنجار در فرزندان خود مدرسه و معلم و دیگر عوامل تربیتی مدارس را مقصر می پندارند. در جامعه امروز مدرسه عملکرد تربیت کودکان را در چارچوب هدف ها و برنامه های مشخص تربیت عمومی عهده دار می باشد. آموزش و پرورش عمومی به نیازهای تربیتی هر گروه در قالب هدف های کلی تربیتی و رشد، کم و بیش پاسخ می دهد اما طبیعت هر فرد را ویژگی هایی است که در قالب برنامه های عمومی نمیگنجد و به چاره جویی و اعمال روش های خاص نیاز دارد.

دانش آموزان، اولیا، مربیان، مدارس، آموزش و پرورش، پیشرفت درسی، تربیت پذیری.