اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اساس مدل پاول-الدر در تحریف های شناختی و خودکارآمدی نوجوانان
عنوان مقاله: اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اساس مدل پاول-الدر در تحریف های شناختی و خودکارآمدی نوجوانان
شناسه ملی مقاله: JR_JCPKH-6-2_007
منتشر شده در در سال 1397
شناسه ملی مقاله: JR_JCPKH-6-2_007
منتشر شده در در سال 1397
مشخصات نویسندگان مقاله:
زهرا جعفری پنجی - Payam Noor University, Tehran, Iran
مهدیه رحمانیان - Payam Noor University, Tehran, Iran
حسین زارع - Payam Noor University, Tehran, Iran
خلاصه مقاله:
زهرا جعفری پنجی - Payam Noor University, Tehran, Iran
مهدیه رحمانیان - Payam Noor University, Tehran, Iran
حسین زارع - Payam Noor University, Tehran, Iran
هدف: هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اساس مدل پاول-الدر در تحریف های شناختی و خودکارآمدی نوجوانان شهر تهران بود.
روش: روش پژوهش از نوع هدف کاربردی و از نوع مطالعات آزمایشی (پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری شامل کلیه نوجوانان دختر ۱۳ تا ۱۶ ساله منطقه ۲ شهرستان تهران است که با استفاده ازروش نمونه گیری در دسترس ۴۰ نفر از دانش آموزان اول متوسطه مدرسه دخترانه بهار به عنوان گروه نمونه انتخاب و موردمطالعه قرار گرفتند. با انتساب تصادفی ۲۰ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه تحریف های شناختی (عبدالله زاده و سالار،۱۳۸۹)، پرسشنامه خود کارآمدی کودکان و نوجوانان (SEQ–C)(۲۰۰۱) بود. گروه آزمایش به مدت ۹ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش تفکر انتقادی پاول-آلدر قرار گرفتند. داده ها با استفاده از آزمون واریانس مختلط با استفاده از نرم افزار spss تحلیل شدند.
یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش تفکر انتقادی بر اساس مدل پاول-الدر تاثیر معنی داری (۰۵/۰>p) در کاهش تحریف های شناختی و افزایش خودکارآمدی نوجوانان شهر تهران دارد.
نتیجه گیری: با توجه به اهمیت نقش تفکر انتقادی در خودکارآمدی و تحریف های شناختی، برنامه های مدارس باید به گونه ای سازماندهی شوند که در برنامه ریزی های آموزشی و برنامه درسی تجدیدنظر به عمل آید تا ره آوردی برای خوداثرمندساختن نوجوانان و طرحی برای جلوگیری از تحریف شناختی باشد.
.
کلمات کلیدی: Critical Thinking, Powell-Elder Model, Cognitive Distortion, Self-efficacy, Teens, تفکر انتقادی, مدل پاول-الدر, تحریف شناختی, خوداثرمندی, نوجوانان
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1973199/