اثربخشی آموزش فلسفه به شیوه حلقه کندوکاو بر تفکر انتقادی در دانشآموزان دوره ابتدائی
عنوان مقاله: اثربخشی آموزش فلسفه به شیوه حلقه کندوکاو بر تفکر انتقادی در دانشآموزان دوره ابتدائی
شناسه ملی مقاله: JR_JCPKH-5-2_007
منتشر شده در در سال 1396
شناسه ملی مقاله: JR_JCPKH-5-2_007
منتشر شده در در سال 1396
مشخصات نویسندگان مقاله:
نسرین دره زرشکی - yazd uviversity
کاظم برزگر بفروئی - yazd uviversity
احمد زندوانیان - yazd uviversity
خلاصه مقاله:
نسرین دره زرشکی - yazd uviversity
کاظم برزگر بفروئی - yazd uviversity
احمد زندوانیان - yazd uviversity
هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش فلسفه به شیوه حلقه کندوکاو بر تفکر انتقادی و ابعاد آن در دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر یزد بود. جامعه موردمطالعه این پژوهش کلیه دانش آموزان پایه پنجم شهر یزد در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ بودند. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. بدین منظور ۳۰ دانش آموز با بهره گیری از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش برای گردآوری داده ها، پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون -گلیزر بود. آموزش فلسفه به شیوه حلقه کندوکاو طی ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش اجرا گردید. نتایج بررسی فرضیه ها از طریق تحلیل کوواریانس (سطح معناداری ۰۵/۰) نشان داد که آموزش فلسفه بر تفکر انتقادی و ابعاد آن (استنباط، استنتاج، تعبیر و تفسیر و ارزشیابی استدلال های منطقی) موثر است و باعث بهبود آن ها شده است.
کلمات کلیدی: : teaching philosophy, community of inquiry, critical thinking, female students in fifth grade, آموزش فلسفه, حلقه کندوکاو, تفکر انتقادی, دانش آموزان دختر, پایه پنجم ابتدایی.
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1973248/