منیر رستم آبادی - PhD Student, Department of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran
غلامرضا منشئی - Associate Professor, Department of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran
ایلناز سجادیان - Associate Professor, Department of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran

مقدمه: توانبخشی شناختی بر بهبود علائم اختلال دیسکلکولیا نظیر کارکرد اجرایی و استدلال کمی تاثیر گذاشته و سایر عملکردهای کودکان را تحت­ تاثیر قرار می­ دهند. هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی نرم ­افزار شناختی- رایانه­ ای بر کارکرد اجرایی و استدلال کمی کودکان ۱۲-۷ ساله مبتلا به دیسکلکولیا بود. روش: طرح پژوهشی نیمه ­آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان مبتلا به اختلال دیسکلکولیا شهر اصفهان در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند. تعداد ۴۵ کودک مبتلا به اختلال دیسکلکولیا به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه گواه و آزمایش جایدهی شدند. برای گروه آزمایش آموزش برنامه شناختی-رایانه­ ای کاپیتان لاگ (۲۰۲۰) در ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه­ ای اجرا شد؛ اما گروه کنترل مداخله­ ای دریافت نکرد. ابزار پژوهش شامل نسخه پنجم مقیاس هوشی وکسلر (وکسلر، ۲۰۱۴)، آزمون کامپیوتری عملکرد پیوسته (رازولد، ۱۹۵۶)، آزمون دسته­ بندی کارت­ های ویسکانسین (گرانت و برگ، ۱۹۴۸)، آزمون برج لندن (شالیس، ۱۹۸۲) بود. داده ­های حاصل از پژوهش، با نرم­ افزار SPSS نسخه ۲۶ و با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه ­گیری مکرر تحلیل شد. یافته­ ها: نتایج نشان داد که نرم­ افزار شناختی رایانه­ ای کاپیتان لاگ، بر کارکرد اجرایی (توجه، خطای حذف و پاسخ صحیح، حل مساله و انعطاف پذیری شناختی) تاثیر معناداری داشت (۰/۰۰۱>p)، اما بر استدلال کمی اثر معناداری نداشت (۰/۰۵

Cognition, Computer software, Executive function, Reasoning, Dyscalculia, شناخت, نرم ­افزار کامپیوتری, کارکرد اجرایی, استدلال, دیسکلکولیا