کوثر محمودی - .
آرزو محمودی - .

هدف از پژوهش حاضر بررسی مفهوم فرهنگ مدارس و تربیت فرهنگی دانش آموزان در مدارس است. فرهنگ همانند بسیاری از مفاهیم علوم انسانی و اجتماعی، تعریفی واضح، همه پسند و هماهنگ از فرهنگ مدرسه، وجود ندارد. تعریفهایی که در متون پژوهشی مربوطه ارائه شده است، متاثر از تعریف کلی واژە فرهنگ است. گیرتز)۱۹۷۳( فرهنگ را الگوی معنایی ومنتقل شده در طول تاریخ، تعریف کرده است.این الگو می تواند صریح و یا به شکل ضمنی باشد. نمادهای مختلف اجتماعی،عقاید مقبول عامه، رسمها، عادتها، باورها، آیینها، هنجارها، ارزشها وپدیده هایی از این دست که در قالب یک مجموعە در هم تنیده در جامعهای خاص، قابل اشاره باشند، در متون علمی معاصر، تحت عنوان فرهنگ مطرح می شوند. آموزش و پرورش زمینه ساز رشد فکری و اخالقی انسان های یک جامعه پویا است. آموزش و پرورش، تنها راه کمال انسان به سوی سعادت و خوشبختی است. اهمیت نقش آموزش و پرورش در تربیت نیروهای متخصص، دانشمند و آشنا به علوم جدید بسیار حائز اهمیت است اگر ما بخواهیم بمانیم و کرامت داشته باشیم و آلت دست دیگران نشویم، هیچ راهی نداریم جز اینکه از علوم تجربی، تکنولوژی و دستاوردهای مثبت تمدن بشری استفاده کنیم یکی از وظایف مهم نظام آموزش و پرورش کشور تربیت انسان های »خودباور« و نه »دارای غرور کاذب« است. باید تربیت کننده انسان هایی باشیم که بدانند ریشه در گذشته دارند، اما در دنیای امروز زندگی می کنند و باید به آینده بیندیشند.

فرهنگ، فرهنگ مدارس، تربیت فرهنگیفرهنگ مدرسه متشکل از باورها، گرایشها، نگرشها و طرز تلقی رهبران آموزشی و تربیتی