فاطمه محمدی دستنائی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی بر خودپنداره تحصیلی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه اول مناطق عشایری شهرستان لردگان انجام شد. جامعه-آماری این پژوهش، تمام دانش آموزان متوسطه اول مناطق عشایری شهرستان لردگان بود که ۳۰ نفر از آنها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند و به هر ۳۰ نفر پرسشنامه خودپنداره تحصیلی داده شد و ملاک برای موفقیت تحصیلی نیز کارنامه سال قبل است که رویت شد و بعد ۱۵ نفر، راهبردهای یادگیری خود تنظیمی طی ۱۶ جلسه ۱ ساعته در دو ماه را فرا گرفتند و گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای را دریافت نکرد و به فعالیت های معمول خود ادامه دادند. جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس) استفاده شد. نتایج نشان داد که از نظر میانگین خودپنداره تحصیلی و موفقیت تحصیلی در مرحله پس آزمون، حاکی از افزایش خودپنداره و موفقیت تحصیلی در گروه آموزش مهارت های خودتنظیمی بعد از آموزش بوده است. مطابق با نتایج این پژوهش، با استفاده از آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی می توان موفقیت و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان را افزایش داد.

یادگیری خودتنظیمی، خودپنداره تحصیلی، موفقیت تحصیلی