لیلا رستم پور - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، خلخال
فاطمه ملکی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، خلخال
ساناز اسدی رز - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، خلخال

امروزه یکی از شایع ترین اختلالات یادگیری در دوران کودکی اختلال بیش فعالی با کمبود توجه است که از دوران کودکی آغاز و باعلائم بی توجهی، تکانشگری و بیش فعالی مشخص می شود. این پژوهش با هدف بررسی رابطه حمایت های اجتماعی با عملکردشناختی و رفتاری کودکان دارای اختلال بیش فعالی انجام شد. بدین منظور از بین مراجعه کنندگان به دو کلینیک روانشناسی وروانپزشکی شهر تهران، ۳۵ نفر از والدین کودکا ن مبتلا به این اختلال که نقص رفتاری و مهار تهای اجتماعی داشتند، به طورتصادفی انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ۲۰ نفر که در گروه آزمایش بودند در ده جلسه دو ساعتهآموزش مدیریت رفتاری، حضور یافتند و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. نتایج به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیلکوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بیانگر وجود تفاوت معنادار (p<۰/۰۰۱) میان گروه آزمایشی و گروه کنترل درچهار زیرمقیاس مشکلات یادگیری، علایم اضطراب، مهارتهای ارتباطی و پرخاشگری بود. نتیجه حاکی از این است که حمایتاجتماعی و خانوادگی یکی از ملزومات ضروری برای رشد و تعالی انسا نها، بویژه کودکان است و مطالعات زیادی نیز تاثیر مثبتحمایت اجتماعی و آموزش خانوادگی بر جنبه هایی همچون اعتماد به نفس، سلامت روان، علایم تکان های بیش فعالی، مشکلاتسلوک و شاخص بیش فعالی را در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی با کمبود توجه تایید کرده اند.

بیش فعالی، کمبود توجه، ADHD، اختلال یادگیری، حمایت اجتماعی، حمایت خانواده، آمو زش خانواده