نازنین رمضانی - آموزگار ابتدایی استان گیلان
سیده مریم میراحسان - آموزگار ابتدایی استان گیلان
فاطمه محمدزاده بیجاربنه - آموزگار ابتدایی استان گیلان
محدثه دهدارسبزکوهی - آموزگار ابتدایی استان گیلان
امیررضا بابایی فر - دبیر متوسطه دوم استان گیلان

مقاله ی حاضر از نوع مروری است. هدف از نگارش این مقاله بررسی تاثیررویکرد ادراکی - حرکتی کپارت بر بهبود مهارت املا نویسی می باشد. ازگذشته تاکنون یکی از پر تکرار ترین مواردی که معلمان با آن مواجه هستند،ضعف املا نویسی است. تمرین های پیشنهادی کپارت باعث کاهش اختلالدیکته در زمینه (دقت، حافظه دیداری،حافظه شنیداری،حساسیت شنیداری،تمیز دیداری،حافظه توالی دیداری،قرینه نویسی،وارونه نویسی آموزشی وترکیبی) می شود. این تمرین ها از طریق تقویت یادگیری های ادراکی –حرکتی و پیوند ادراکی – حرکتی ، رشد ذهنی کودک را تسهیل می کند وموجب رشد مهارت های یادگیری و موفقیت در مدرسه و ایجاد تفکر انتزاعیمی شود. ارائه آموزش مهارت های ادراکی – حرکتی به دانش آموزانی کهضعف مهارت املا نویسی دارند ، می تواند عملکرد تحصیلی آنها را در مهارتنوشتن بهبود بخشد.

بهبود ،مهارت ،املا نویسی،ادراکی ،حرکتی، کپارت