میرمجید محمدی فومنی - دکتری برنامه ریزی درسی، مربی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

هدف از این مطالعه بررسی ویژگی های برنامه درسی تکالیف محور مبتنی بر رفتارگرایی بوده است. روش پژوهش توصیفی- تحلیلی و از ابزار و شیوه جمع آوری اطلاعات منابع کتابخانه ای، مقالات و سایت های معتبر علمی استفاده شده است. نتایج این مطالعه نشان داد که، صاحبان دیدگاه رفتاری، انسان را مجموعه ای صرفا پذیرنده و منفعل از مدرکات عینی و بیرونی می دانند که در واقع نقش ثانوی برای آن قایلند، نه این که او به عنوان موجودی دارای قوه عاقله فعال و سازنده نگریسته شود. و هرکشوری باید با توجه به شرایط فرهنگی، اقلیمی، تاریخی، و. . . . به تدوین نظریه ی برنامه درسی خاص جامعه خود بپردازد و درصدد طرح نظریه های جدید و قابل رقابت با نظریه های رقیب برآید. از همین منظر است که جمعی از صاحب نظران حوزه برنامه درسی تلاش نموده اند تا با ترسیم شرایط اقلیمی، بوم شناختی، فرهنگی و تاریخی خود به تدوین ایدئولوژی برنامه درسی متناسب با جامعه خودشان دست بزنند. مسلما برای نظریه پردازی در برنامه درسی ایران، باید مایه اساسی کار از محیط فرهنگی فکری، اجتماعی تاریخی مناسب اخذ گردد.

تکالیف محور، رفتارگرایی، برنامه درسی.