فرزانه جعفرزاده - آموزگار ابتدایی، دانش آموخته کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، ارومیه، ایران
شهلا علیزاده - مدیر آموزگار، دانش آموخته کارشناسی علوم تربیتی، گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
ناهید پورملااحمدارسی - آموزگار ابتدایی، دانش آموخته کارشناسی علوم تربیتی، گرایش آموزش پیش دبستانی، دانشگاه پیام نور، ارومیه ، ایران

تعلل ورزی یا اهمال یکی از شایع کاری تحصیلی ترین مشکلات در سطوح مختلف تحصیلی است که به تمایل غالب فراگیران برایبه تاخیر انداختن فعالیت ها و هدف های تحصیلی اشاره دارد تا آنجایی که عملکرد بهینه را تحت تاثیر قرار می دهد.لذا هدف اصلیپژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک تفکر و اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم ناحیه ۱ شهر ارومیه می باشد.روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان متوسطه دوم ناحیه ۱ ارومیهبودند. از میان آنان ۳۱۲ نفر به عنوان نمونه آماری و به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها ازپرسشنامه های استاندار سبک های تفکر استرنبرگ و واگنر (۱۹۹۹) و اهمالکاری تحصیلی سولومون و رودوبلوم (۱۹۸۹) استفادهشد. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد بین بین سبک تفکر و اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان رابطه منفی و معنادار دارد. همچنیننتایج حاکی از این بود که مولفه های سبک تفکر (قضایی، اجرایی و قانونی) پیش بینی اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان را دارد.

سبک تفکر، اهمالکاری تحصیلی، دانش آموزان، ارومیه