نسرین نانفروش - دانش آموخته کارشناسی ارشد آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش سیلوانا، ارومیه ، ایران
زهرا سلطانی قرالر - دانش آموخته کارشناسی ارشد باغبانی، دانشگاه شهید مدنی تبریز، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش سیلوانا، ارومیه ، ایران
فاطمه مرادی ازرلو - دانش آموخته کارشناسی ارشد باغبانی، دانشگاه شهید مدنی تبریز، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش سیلوانا، ارومیه ، ایران
مریم شکوهی چونقرالو - دانش آموخته کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه، آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش نازلو، ارومیه ، ایران

موفقیت در ریاضیات در انتخاب و تصمیم گیری، یادگیری، عملکرد، آموزش، انگیزش و شغل افراد تاثیر معنی داری دارد. متاسفانهآموزش نادرست در این زمینه باعث شده است که در آمریکا برای مثال تنها ۷ درصد از دانش آموزان از مهدکودک تا دانشگاه در موردریاضی دیدگاه مثبت داشته باشند. اختلال یادگیری ریاضی یا به اصطلاح محققان دیس کلکولیا معرف شرایط مختلفی از جمله حسابنارسایی رشدی، ناتوانی ریاضی و اختلال یادگیری است که منجر به مشکل در فهم درس ریاضی نیز میشوند. کودکان دچار اختلالریاضی در درک مفاهیم عددی، نحوه ارتباط اعداد با یکدیگر، ترکیب اعداد، عملیات عددی و سیستم های ثبت اعداد مانند چوب خطمشکل دارند . شیوع اختلال ریاضیات بین کودکان بر اساس نوع تعاریفی که از این اختلال انجام میشود و روشهای تشخیص، درسنین مدرسه بین ۴ تا ۱۲ درصد گزارش شده است و درکودکان سوم ابتدایی بیشتر دیده میشود. امکان دارد که اختلال یادگیریریاضی با مشکلات دیگری از جمله نارساخوانی یا اختلال نقص توجه و بیشفعالی همراه باشد. کودکان با اشکالات ویژهیادگیری،دشواری هایی در درک مسائل ریاضیات دارند.اصطلاحاتی که برای موارد شدید این حالت به کار می رود،دیس کالکولی یااختلال در محاسبه و کسب مفاهیم ریاضی است. توصیه می شود با برگزاری کارگاه هایی برای معلمان و والدین و هرآن کس که بهنحوی با این دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی سروکار دارند؛ از اهمیت گسترش منابع حمایتی در جهت رفع ناسازگاریهای احتمالی، اقدامات سازنده ای صورت گیرد.

اختلال یادگیری، ریاضی، دانش آموزان