فاطمه کریمی زارچی - کارشناسی ارشد، واحد بافق، دانشگاه آز اد اسلامی، بافق، یزد
علیرضا فرجامی - استادیار دانشگاه آز اد اسلامی، بافق، بافق، یزد

در بسیاری از پژوهش ها ارتباط میان آگاهی واج شناسی و یادگیری به اثبات رسیده است. م هارت آگاهی واج شناختی یکی از مهمترین متغیرهای پیش بینی کننده مهارت خواندن و نوشتن است که با روش های مختلف آموزش داده می شود. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آگاهی واج شناسی بر اختلال خواندن و دیکته نویسی دانش آموز ان پایه سوم ابتدایی شهرستان زارچ، بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژ وهش کلیه دانش آموز ان دارای اختلال خواندن و دیکته نویسی پایه سوم شهرستان زارچ در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند. نمونه آماری ۳۰ نفر و به روش در دسترس انتخاب گردیدند. ابزارهای مورد ا ستفاده در این پژوهش، چک لیست اختلال خواندن آموز ش و پرورش و آزمون اختلال دیکته نویسی محقق ساخته بوده است. گروه آزمایش تحت آموزش آگاهی واج شناسی، به مدت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای قرار گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه ها از آز مون کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد آموز ش آگاهی واج شناسی بر اختلال خواندن و دیکته نویسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان زارچ اثربخش بوده است و توانسته این اختلالات را در دانش آموزان بهبود بخشد. در نتیجه، آموزش آگاهی واج شناختی را می توان به عنوان یک شیوه مداخله در عملکرد خواندنن و نوشتن دانش آموزان دارای اختلال مورد استفاده قرار داد و با توجه به اهمیت جایگاه آن، به عنوان برنامه آموزشی در سنین پایین به کار برد.

آگاهی واج شناسی، اختلال خواندن، دیکته نویسی