فرشید رستم زاده - پژوهشگر و مدرس دانشگاه فرهنگیان
صبا اسدی - معلم و کارشناس ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش
سونا اسدی - معلم و کارشناس ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش

این پزوهش با هدف مقایسهی سه روش تدریس ساختن گرایی، روش تدریس معکوس و روش تدریس حل مساله درتدریس ریاضی انجام پدیرفته است. روش اجرای پژوهش حاضر توصیفی و از نوع علی مقایسه ای پس رویدادی است. نمونهگیری بصورت تصادفی ساده و برای حجم نمونه از روش فرمول کوکران استفاده شده است. جامع آماری مورد مطالعه دانشآموزان ابتدایی پسر ناحیه ۲ ارومیه است. روش تحلیل داده ها با نرم افزار spss۲۶ می باشد. اثر بخشی سه روش تدریستدریس معکوس، ساختن گرایی و روش حل مساله از طریق میانگین، تمودارکندال و روش میانگین واریانس سه متغیر وبیشتر ANOVA و روش LSD مورد پژوهش قرار می گیرند. با توجه به نتایج احصاء شده از یافته های پژوهش، روشتدریس حل مسئله از دو روش تدریس دیگر ریاضی موثرتر بوده و روش ساختن گرایی نیز از روش تدریس نعکوس موثرتر است.

روش تدریس ساختن گرایی، روش تدریس معکوس، روش تدریس حل مسئله، تدریس ریاضیات