محمد عبداللهی خالق آبادی - دانشجوی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد انار
فرشته حسنی - استادیار گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد انار

هدف بررسی نقش عوامل شناختی و انگیزشیی در پییش بینیی پیشیرفتریاضی دانش آموزان بود. روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری ۱۹۶۳دانش آموز دوره دوم ابتدایی شهر انار در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱بود که با استفاده از جدول مورگان- کرجسی و روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای، ۳۲۰ دانش آموز انتخاب و به پرسشنامهراهبردهای انگیزشی برای یادگیری پنتریی و دی گروت (۱۹۹۰) وآزمون ۱۰ سوالی اندازه گیری پیشرفت ریاضی محقق ساخته، پاسخدادند. برای بررسی داده ها از رگرسیون گام به گام استفاده شد.نتایج نشان داد باورهای انگیزشی خودکارآمدی و اضطراب امتحان وراهبردهای شناختی درک مطلب و سازماندهی رابطه خطی معنی داریبا پیشیرفت ریاضی دارند و سازماندهی ۱/۴ درصد از واریانسپیشرفت ریاضی را بهبود داد. نتیجیه گیری: عوامل شناختی وانگیزشی بر پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان اثرگذار هستند.

راهبردهای شناختی، باورهای انگیزشی، پیشرفت تحصیلی