شیرین عالی - دکترا ، استادیار گروه آموزش تربیت بدنی، دانشگاه فرهنگیان تهران ، ایران
زینب نجفی زنگیر - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان بنت الهدی صدر اردبیل ، ایران

در مدار س مطلوبیت اجرای درس تربیت با لیی را در حد کم تلقی کرده اند. یادگیرنده عنصر اصلی فرایند یاددهی-یادگیر یقلمداد می شود و نظام آموزشی همواره در پی تسهیل فرآیند یادگیر ی است. به کارگیری مواد و منابع آموزشی و وسایل کمکآموزشی، محتوای مناسب با سن و جنس دانش آموزان، روش های نوین تدریس، گروه بندی، فعالیت های یادگیری، فضا وزمان آموزشی، روش های ارزشیاب ی مناسب و ... تاثیر بسیاری در تسهیل فرایند یادگیری دارد. شاید بتوان درباره علت تفاوتدیدگاه دبیران و دانش آموزان درباره درس تربیت بدنی از این حیث بحث و بررسی کرد که بی تفاوتی و بی علاقگی دبیران ورضایت آنها از شرایط موجود اجر ای درس تربیت بدنی، سبب می شود که این قشر انگیزه، تلاش و پی گیری خود را برای رفعنواقص و بهبود و ارتقا ی درس تربیت بدنی از دست بدهند که این امر سبب فقدان تغییر شرایط کنونی و حاصل نشدن پیشرفتدر اجرای این درس است. از سوی دیگر، پژوهش ها بیان کننده علاقه و انگیزه زیا د دانش آموزان به درس تربیت بدنی است.

تربیت بدنی، سلامت، دانش آموزان، جایگاه، یادگیری