میلاد کامرانی - کارشناسی تربیت بدنی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد میاندوآب ، ایران.
یوسف حیدری - کارشناسی ارشد مدیریت آمار و بودجه ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهین دژ ، ایران.
علی حاذق - کارشناسی پیوسته علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان ارومیه ، ایران.
میثم منفردی - کارشناسی پیوسته علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان ارومیه ، ایران.

با تعیین راهبردهای یاددهی – یادگیری تصمیم گیری های برنامه ریزان به اجرا نزدیک می شود. هر چند نمی توان به طور دقیق و کامی برای تدریس مطلوب یک برنامه در سی تعیین تکلیف کرد، ولی این مرحله از تصمیم گیری هر قدر دقیق تر و اصولی تر انجام گیرد، اجرای برنامه ها به شرایط مطلوب نزدیک می شود . در این مرحله معلمان نقش موثرتری باید ایفا کنند چون مجری روش های تدریس در کلاس هستند و بین تصمیم گیری برنامه ریزان و معلمان باید ارتباط معنا دار و ثمربخش ایجاد شود. تغییراتی که اجرای مطلوب آنها بر اساس سند نیازمند معلمانی بهره مند از صلاحیت ها و شایستگی های حرفه ای صلاحیت هایی که باید تمهیدات آنها در مهندسی نیروی انسانی و در برنامه و تخصصی مناسب است؛ های آموزشی، جذب و توانمند سازی و بازآموزی معلمان در سطوح گوناگون در دانشگاه فرهنگیان و مراکز آموزشهای ضمن خدمت مورد توجه جدی قرار گیرد. آموزش ضمن خدمت از گذشته های دور تا به حال مورد توجه نظریه پردازان علم مدیریت بوده است . چنانچه آموزش کارکنان به عنوان یکی از مهم ترین اصول مدیریت آموزشی در نظریه های کلاسیک و روابط انسانی مدیریت مطرح شده است. در نظریه ی سیستمی نیز آموزش کارکنان یکی از عناصر اصلی در اثربخشی سازمان محسوب می شود.

ضمن خدمت ، عملکرد ، آموزش ، معلم ، ابتدایی .