مهدی صافی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی )آموزش ابتدایی(دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید آیت نجف آباد
علی حسین اطاعتی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی )آموزش ابتدایی(دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید آیت نجف آباد
محمدمهدی داودوندی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی )آموزش ابتدایی(دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید آیت نجف آباد

هدف تحقیق حاضر شناسایی مولفه های بکارگیری فناوری ارتباطات و اطلاعات و بررسی موانع بکارگیری آن در آموزش وپرورش است. امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات، نقشی اساسی در حوزه های گوناگون بازی می کند. یکی از حوزه هایی که باورود فناوری اطلاعات، دچار تحول اساسی شده، حوزه آموزش است)جلالی، ۱۳۸۲ (. امروزه در قرن بیست و یکم با توجه به حجمعظیم اطلاعات، افراد به سوی مدیریت اطلاعات هدایت می شوند. بر اساس یافته های روانشناسی یادگیری، دانش آموزان ازطریق دیدن و به کارگیری وسایل مختلف، مطالب درسی را بهتر و راحت تر می آموزند، زیرا وسایل کمک آموزشی به سبب فعالکردن حواس مختلف دانش آموزان، امر آموزش را واقعی تر، عملی تر و دلپذیر تر می سازند. ظهور پدیده شگفت انگیز فناوریاطلاعات در دهه های اخیر و توسعه آن در نظام آموزش و پرورش کشور های پیشرو و در حال توسعه باعث گسترش فرصت هاییادگیری و دسترسی آسان به منابع آموزشی و یادگیری شده است. در این رویکرد، فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان یک ابزارو وسیله تاثیر گذار در فرآیند یاددهی - یادگیری مورد توجه قرار داده است. لذا هدف از این مطالعه نقش فناوری اطلاعات وارتباطات در آموزش و پرورش میباشد)نوروزی، ۱۳۸۷ (. روش تحقیق حاضر توصیفی - تحلیلی می باشد. آموزش مهارت هایفناوری اطلاعات و ارتباطات، هسته مرکزی بسیاری از نظام های آموزش و پرورش جهان را تشکیل داد.

فناوری _اطلاعات _آموزش