سارا فتحی - دانش آموخته کارشناسی ارشد روانشناسی، گرایش کودکان استثنائی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران.

پژوهش حاضر با اثربخشی آموزش مهارت های حل مساله بر حافظه فعال دانش آموزان مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی انجام شد. با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مبتلا اختلال وسواس فکری و عملی مراجعه کننده به مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی شهر ارومیه در سال ۱۴۰۲ بود. در این پژوهش تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان مبتلا اختلال وسواس فکری و عملی با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در گروههای آزمایش و گواه گمارده شدند (در هر گروه ۱۵ نفر). در این بین در گروه آزمایش ۴ نفر و در گروه گواه نیز ۱ نفر ریزش داشتند. گروه آزمایش مداخله آموزش مهارت های حل مساله مشتمل بر ۱۲ جلسه درمانی (هر جلسه ۶۰ دقیقه ای) هر هفته ۲ جلسه دریافت نمودند. پرسشنامه های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه وسواسی -اجباری ییل براون (گودمن و راسماسن ، ۱۹۸۶) و ابزار سنجش حافظه فعال بود. دادههای حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش مهارت های حل مساله بر حافظه فعال افراد مبتلا به اختلال وسواس فکری و عملی تاثیر معنادار دارد (۰۰۱/۰.(p< بدین صورت که این آموزش توانسته منجر به بهبود حافظه فعال افراد مبتلا به اختلال وسواس فکری و عملی شود.

آموزش حل مساله ، وسواس فکری عملی ، دانش آموزان.