سیدمحمدسعید صحاف - مرکز تحقیقات روانپزشکی و علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران

پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکردهای اجرایی و رفتاری در دو گروه هوشی متفاوت از دانش آموزان عادی انجام گرفت . روش این پژوهش از نوع علی -مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر دوره اول دبستان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ می شد که ۲۰۰ نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از آزمون هوش ریون (۱۹۰۵) و پرسشنامه های رتبه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی (۲۰۰۰) و چک لیست رفتار کودک (۱۹۹۱) استفاده شد. تحلیل دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون یومانویتنی و ضریب همبستگی پیرسون انجام گرفت . بر اساس یافته های تحقیق کلیه شرکت کنندگان با توجه به میانگین بهره هوشی در آزمون ریون به دو گروه با بهره هوشی ۱۰۰ وبالاتر و بهره هوشی زیر ۱۰۰ تقسیم شدند. مقایسه با آزمون یومانویتنی نشان داد که شرکت کنندگان دو گروه تنها در مهارتهای اجتماعی تفاوت معنادار دارند (۰۵/۰(p< و هیچ تفاوت معنادار دیگری در کارکردهای اجرایی و رفتاری دو گروه یافت نشد (۰۵/۰.(p› هم چنین بررسی همبستگی هوش با کارکردهای اجرایی و رفتاری ارتباط معناداری را نشان نداد (۰۵/۰.(p› باتوجه به عدم معناداری اکثر یافته ها، این مطالعه تلاش می کند تاکید سنتی به بررسی نمرات هوش در ارزیابی کارکردهای اجرایی و رفتاری در کودکان را زیر سوال ببرد. بنابراین اگرچه مطالعه حاضر این فرضیه را می پذیرد که هوش به طور غیرمستقیم بر کارکردهای اجرایی و رفتاری تاثیر می گذارد، بر نیاز به تحقیقات جامع تر در مورد این مقایسه تاکید دارد.

هوش، کارکردهای-اجرایی ، نقایص -رفتاری، دانش آموز